Webda Shopping

◇◆主にゆうメールによるポスト投函、サイズにより宅配便になります。
◆梱包：完全密封のビニール包装または宅配専用パックにてお届けいたします。
◆帯、封入物、及び各種コード等の特典は無い場合もございます◆◇【12266】全商品、送料無料！

著者：笠倉出版社出版社：笠倉出版社サイズ：ムックISBN-10：4773058226ISBN-13：9784773058222■こちらの商品もオススメです ● わたしの女神たち / 渡辺 淳一 / KADOKAWA [文庫] ● 孤舟 / 渡辺 淳一 / 集英社 [ハードカバー] ● 知っておきたい野菜の基本 身体の中から健康になる野菜ハンドブック / エイ出版社 / エイ出版社 [単行本（ソフトカバー）] ● かりそめ / 渡辺 淳一 / 新潮社 [単行本] ● 税務署員がこっそり教えるお金の裏ワザ サラリーマン最強の蓄財術 / 大村 大次郎 / 中央公論新社 [新書] ● 東京てくてくすたこら散歩 / 伊藤 まさこ / 文藝春秋 [単行本] ● MORE (モア) 2022年 10月号 [雑誌] / 集英社 [雑誌] ● OCEANS (オーシャンズ) 2023年 03月号 [雑誌] / ライトハウスメディア [雑誌] ● MEN'S NON・NO (メンズ ノンノ) 2022年 04月号 [雑誌] / 集英社 [雑誌] ● 人気の100円おかず431 わくわくレシピベストセレクション / 主婦の友社 / 主婦の友社 [ムック] ● すてきレシピ 14 / 栗原 はるみ / 扶桑社 [ムック] ● 青春18きっぷで愉しむ鉄道の旅 / 青春18きっぷ探検隊 / 小学館 [文庫] ● 図解ビジネスマナー さすが！と言われる / 高橋書店編集部 / 高橋書店 [単行本（ソフトカバー）] ● グルメ以前の食事作法の常識 / 小倉 朋子 / 講談社 [単行本（ソフトカバー）] ● 野菜で100品！ / 荻原 和歌 / 三笠書房 [文庫] ■通常24時間以内に出荷可能です。
※繁忙期やセール等、ご注文数が多い日につきましては　発送まで48時間かかる場合があります。
あらかじめご了承ください。
■メール便は、1冊から送料無料です。
※宅配便の場合、2,500円以上送料無料です。
※あす楽ご希望の方は、宅配便をご選択下さい。
※「代引き」ご希望の方は宅配便をご選択下さい。
※配送番号付きのゆうパケットをご希望の場合は、追跡可能メール便（送料210円）をご選択ください。
■ただいま、オリジナルカレンダーをプレゼントしております。
■お急ぎの方は「もったいない本舗　お急ぎ便店」をご利用ください。
最短翌日配送、手数料298円から■まとめ買いの方は「もったいない本舗　おまとめ店」がお買い得です。
■中古品ではございますが、良好なコンディションです。
決済は、クレジットカード、代引き等、各種決済方法がご利用可能です。
■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。
■クリーニング済み。
■商品画像に「帯」が付いているものがありますが、中古品のため、実際の商品には付いていない場合がございます。
■商品状態の表記につきまして・非常に良い：　　使用されてはいますが、　　非常にきれいな状態です。
　　書き込みや線引きはありません。
・良い：　　比較的綺麗な状態の商品です。
　　ページやカバーに欠品はありません。
　　文章を読むのに支障はありません。
・可：　　文章が問題なく読める状態の商品です。
　　マーカーやペンで書込があることがあります。
　　商品の痛みがある場合があります。

◆◆◆非常にきれいな状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 本田秀夫 出版社名 SBクリエイティブ 発売日 2022年9月15日 ISBN 9784815615833

＜p＞最後の「多数欠」から1か月、死のゲームを運営する「皇帝」の存在に、生き残った人々は微かな疑念を抱き始めていた。
ある者は皇帝を騙り、ある者は皇帝を狙う。
支配者の座をめぐり、再び「多数欠」は動き始める！（著者名：宮川大河/初出：GANMA!1〜16話掲載分）＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。
※このページからは注文できません。

＜p＞最後の「多数欠」から1か月、死のゲームを運営する「皇帝」の存在に、生き残った人々は微かな疑念を抱き始めていた。
ある者は皇帝を騙り、ある者は皇帝を狙う。
支配者の座をめぐり、再び「多数欠」は動き始める！（著者名：宮川大河/初出：GANMA!30〜44話掲載分）＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。
※このページからは注文できません。

＜p＞最後の「多数欠」から1か月、死のゲームを運営する「皇帝」の存在に、生き残った人々は微かな疑念を抱き始めていた。
ある者は皇帝を騙り、ある者は皇帝を狙う。
支配者の座をめぐり、再び「多数欠」は動き始める！（著者名：宮川大河/初出：GANMA!45〜59話掲載分）＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。
※このページからは注文できません。

＜p＞最後の「多数欠」から1か月、死のゲームを運営する「皇帝」の存在に、生き残った人々は微かな疑念を抱き始めていた。
ある者は皇帝を騙り、ある者は皇帝を狙う。
支配者の座をめぐり、再び「多数欠」は動き始める！（著者名：宮川大河/初出：GANMA!60〜73話掲載分）＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。
※このページからは注文できません。

著者本田秀夫(著)出版社SBクリエイティブ発売日2022年09月ISBN9784815615833ページ数287Pキーワードがつこうのなかのはつたつしようがいたすうは ガツコウノナカノハツタツシヨウガイタスウハ ほんだ ひでお ホンダ ヒデオ9784815615833内容紹介著者は、臨床経験30年以上の発達障害の専門家。
未就学の幼児から成人まで多数の発達障害の人たちの診療に当たってきました。
発達障害の人たちの社会参加を難しくするのは、発達障害の特性よりも、身体症状、うつなどの二次障害によることが大きいと、著者は感じているそうです。
そして、小学校以降の発達障害の子の場合、学校生活の中で経験するストレスなどが要因となって、不登校などの問題が生じることも少なくありません。
発達障害の支援で、最も重要なことは二次障害を予防すること、そして、二次障害が生じたときにその悪化を防ぐことです。
そのためには、学校が子どもたちにとって楽しく学べる場である必要があります。
発達障害のお子さんは、「多数派」「標準」「友達」に合わせなくてもいい——とはいうものの、学校とは「多数派」「標準」「友達」に合わせるべき最たるところ。
いったいどうやって、発達障害の子は学校と折り合いをつけていけばいいのか、じっくり考えていきたいと思います。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 親と先生ができること/第2章 学校の中の発達障害（そもそも「発達障害」とは/発達障害の子は、どうして学校で困っているのか/子どもはなんのために学校に行くのか/いま学校はどんな教育をしているか/あらためて、親と先生にできることを考える）/第3章 学力と知的障害・学習障害（そもそも「学力」とは何か/そもそも「教育」とは何か？/あらためて、学校教育を考える/学力と知的障害・学習障害）/第4章 特別な場での教育—学校・学級の選び方（特別な場での個別の教育とは/特別な場では、どんな支援が受けられるのか/学校・学級の選び方/特別支援教育の「その後」）/第5章 これからの学校教育（学校を小さな「共生社会」に/「共生社会」での過ごし方/将来に向けて、いまできること）

本田秀夫／著SB新書 594本詳しい納期他、ご注文時はご利用案内・返品のページをご確認ください出版社名SBクリエイティブ出版年月2022年09月サイズ287P 18cmISBNコード9784815615833新書・選書 教養 ソフトバンク新書学校の中の発達障害 「多数派」「標準」「友達」に合わせられない子どもたちガツコウ ノ ナカ ノ ハツタツ シヨウガイ タスウハ ヒヨウジユン トモダチ ニ アワセラレナイ コドモタチ エスビ- シンシヨ 594 SB／シンシヨ 594「多数派」「標準」「友達」に合わせなくてもいい—これは、「発達障害の子に世間一般の基準に合わせることを求めて、無理をさせてはいけない」ということを意図しています。
とはいえ、学校とは、集団活動が多く、そのためのルールもいろいろと設定されています。
まさに「多数派」「標準」「友達」に合わせるべき最たるところ。
では、発達障害の子は、いったいどうやって学校と折り合いをつけていけばいいのでしょうか?第1章 親と先生ができること｜第2章 学校の中の発達障害（そもそも「発達障害」とは｜発達障害の子は、どうして学校で困っているのか｜子どもはなんのために学校に行くのか｜いま学校はどんな教育をしているか｜あらためて、親と先生にできることを考える）｜第3章 学力と知的障害・学習障害（そもそも「学力」とは何か｜そもそも「教育」とは何か?｜あらためて、学校教育を考える｜学力と知的障害・学習障害）｜第4章 特別な場での教育—学校・学級の選び方（特別な場での個別の教育とは｜特別な場では、どんな支援が受けられるのか｜学校・学級の選び方｜特別支援教育の「その後」）｜第5章 これからの学校教育（学校を小さな「共生社会」に｜「共生社会」での過ごし方｜将来に向けて、いまできること）※ページ内の情報は告知なく変更になることがあります。
あらかじめご了承ください登録日2022/09/06

ご注文前に必ずご確認ください＜商品説明＞「多数派」「標準」「友達」に合わせなくてもいい—これは、「発達障害の子に世間一般の基準に合わせることを求めて、無理をさせてはいけない」ということを意図しています。
とはいえ、学校とは、集団活動が多く、そのためのルールもいろいろと設定されています。
まさに「多数派」「標準」「友達」に合わせるべき最たるところ。
では、発達障害の子は、いったいどうやって学校と折り合いをつけていけばいいのでしょうか?＜収録内容＞第1章 親と先生ができること第2章 学校の中の発達障害(そもそも「発達障害」とは発達障害の子は、どうして学校で困っているのか子どもはなんのために学校に行くのかいま学校はどんな教育をしているかあらためて、親と先生にできることを考える)第3章 学力と知的障害・学習障害(そもそも「学力」とは何かそもそも「教育」とは何か?あらためて、学校教育を考える学力と知的障害・学習障害)第4章 特別な場での教育—学校・学級の選び方(特別な場での個別の教育とは特別な場では、どんな支援が受けられるのか学校・学級の選び方特別支援教育の「その後」)第5章 これからの学校教育(学校を小さな「共生社会」に「共生社会」での過ごし方将来に向けて、いまできること)＜商品詳細＞商品番号：NEOBK-2776227Honda Hideo / Cho / Gakkou No Naka No Hattatsu Shogai ”Tasu Ha Hyojun Tomodachi” Ni Awaserarenai Kodomo Tachi (SB Shinsho)メディア：本/雑誌重量：190g発売日：2022/09JAN：9784815615833学校の中の発達障害 「多数派」「標準」「友達」に合わせられない子どもたち[本/雑誌] (SB新書) / 本田秀夫/著2022/09発売

猿谷要 文芸春秋 四六 初版　カバ付　状態経年並 本394P+図8P 昭47

「多数派」「平均値」「友達」に合わせられない子どもたち SB新書 本田秀夫 SBクリエイティブガッコウノナカノハッタツショウガイ　タスウハヒョウジュントモダチニアワセラレナイコドモタチ ホンダヒデオ 発行年月：2022年09月07日 予約締切日：2022年07月21日 ページ数：288p サイズ：新書 ISBN：9784815615833 本田秀夫（ホンダヒデオ） 信州大学医学部子どものこころの発達医学教室教授・同附属病院子どものこころ診療部部長。
特定非営利活動法人ネスト・ジャパン代表理事。
精神科医師。
医学博士。
1988年、東京大学医学部医学科を卒業。
東京大学医学部附属病院、国立精神・神経センター武蔵病院を経て、横浜市総合リハビリテーションセンターで20年にわたり発達障害の臨床と研究に従事。
発達障害に関する学術論文多数。
英国で発行されている自閉症の学術専門誌『Autism』の編集委員。
2011年、山梨県立こころの発達総合支援センターの初代所長に就任。
2014年、信州大学医学部附属病院子どものこころ診療部部長。
2018年より現職。
日本自閉症スペクトラム学会会長、日本児童青年精神医学会理事、日本自閉症協会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　親と先生ができること／第2章　学校の中の発達障害（そもそも「発達障害」とは／発達障害の子は、どうして学校で困っているのか／子どもはなんのために学校に行くのか／いま学校はどんな教育をしているか／あらためて、親と先生にできることを考える）／第3章　学力と知的障害・学習障害（そもそも「学力」とは何か／そもそも「教育」とは何か？／あらためて、学校教育を考える／学力と知的障害・学習障害）／第4章　特別な場での教育ー学校・学級の選び方（特別な場での個別の教育とは／特別な場では、どんな支援が受けられるのか／学校・学級の選び方／特別支援教育の「その後」）／第5章　これからの学校教育（学校を小さな「共生社会」に／「共生社会」での過ごし方／将来に向けて、いまできること） 「多数派」「標準」「友達」に合わせなくてもいいーこれは、「発達障害の子に世間一般の基準に合わせることを求めて、無理をさせてはいけない」ということを意図しています。
とはいえ、学校とは、集団活動が多く、そのためのルールもいろいろと設定されています。
まさに「多数派」「標準」「友達」に合わせるべき最たるところ。
では、発達障害の子は、いったいどうやって学校と折り合いをつけていけばいいのでしょうか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 新書 美容・暮らし・健康・料理